Retos para el modelo educativo de la 4T, la Nueva Escuela Mexicana (NEM)

por Benigno Romano Romano

Compartimos y coincidimos con los que piensan que la educación es la base del progreso económico y social,  por tal razón,  muchos países  tienen a la educación como un eje prioritario en sus programas de gobiernos, sin embargo, consideramos importante ir aclarando varias cosas  de las reformas al sistema educativo Mexicano, sobre todo en educación  básica, nuestro análisis, tiene como base 2 aspectos que desde la visión política implementada por el expresidente AMLO vendrían a cambiar la visión de los docentes en su práctica docente: En primer lugar, subrayar la parte del  “Humanismo” al centro del desarrollo económico, político, social y por supuesto educativo, el segundo, fue apreciar a la educación con un enfoque  interdisciplinario vinculado a la comunidad, de ahí nuestra preocupación, pero con una mirada positiva y de aceptación al modelo de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Por su carácter de proyectos transversales, esto quiere decir, cambiar el enfoque de asignaturas a la elaboración de proyectos que atraviesan los diferentes campos del conocimiento.                 Sin duda muchos países se han preguntado cómo construir ciudadanos responsables, inteligentes, respetuosos, ideales, etc. Obvio, ello tendría que pasar por la palabra “EDUCACIÓN” Althusser, en Francia hizo algunos planteamientos donde interpelaba a los ciudadanos a constituirse y reconstruirse lo mejor posible, claro, ello es subjetivo porque nos llevaría a pensar.

Qué quiere decir “BIEN o BUENO”, ¿para quién? y esta reflexión pretende ser como dice Nietzsche “más allá del bien y del mal” lo cual implica conocer la percepción de los docentes respecto a estos conceptos, por ejemplo, según C. Marx.  “La educación es a enajenación”.

El primer reto para el gobierno federal en materia educativa, no es el seguimiento y continuidad de la NEM, sino conocer de su impacto y en qué estatus se encuentra en estos momentos, recientemente la SEP, concretamente el 26 de enero de 2026 el responsable de educación en el país  Mario Delgado, reconocía que 4 de cada 10 profesores en México aún no manejan ni aplican los lineamientos de este nuevo modelo educativo y no les queda claro cómo trabajar en la aplicación de lo que dice la NEM, esto se traduce a que muchas acciones de los docentes no están aterrizadas, operadas y tal vez, sin rumbo, las  dificultades para operar 4 campos formativos que se plantean en este nuevo enfoque y sus 7 ejes articuladores tendrían que dar pie a un cambio profundo sobre todo en los docentes primero y después en los estudiantes y de esta manera tener otros resultados señalados con criterios educativos que se señala en la NEM y eso nos pondría en un rumbo con certidumbre social.                

Este modelo educativo, se pretendía echar andar en el año  2019, pero llegó la pandemia y en términos operativos arranca hasta el año 2023, viene representando el sello educativo de un gobierno de izquierda, impulsando nuevos valores  y una conciencia social mucho más participativa,   cambiando sobre todo y aspirando a tener ciudadanos conscientes, propositivos y reflexivos que son elementos que aparecen en lo que  dice  el modelo en cuestión, donde también sobre sale el papel de la comunidad, más participativos vinculando pues los intereses del conocimiento con su aplicación en un contexto real (por qué cuidar el agua, por qué ser respetuoso con los animales, por qué no tirar basura, etc.), sin duda, los ejes del modelo educativo tienen muchos aspectos positivos para la formación de los niños, pero primero debemos cerciorarnos que los docentes comprendan y apliquen bien sus contenidos, con ello,  seguramente en el  mediano plazo vamos a tener  un país cada vez más democrático en toda la amplitud de la palabra. 

Los señalamientos del propio secretario de educación reconociendo  que  solo el 25 % de los docentes dominan el programa y el 38% no terminan de comprender el manejo de la NEM, obvio que salen muchos responsables en todo este proceso, sin duda  hay instituciones involucradas de manera directa como la Universidad Pedagógica Nacional y las Normales , sí éstas  están  vinculadas con la formación docente, cuestionarse dónde y qué están aportando o  haciendo para que los docentes sean mejores maestros frente a grupo y con ello aspirar a mejores  resultados, es relevante saber sus posturas al respecto, cuándo y cómo podemos saber si vamos por el camino correcto o enmendar a tiempo, conocer qué opinan los mismos  maestros, las reformas educativas sin ellos están expuestas al fracaso, necesitamos saber del por qué y para que fue creada la UPN (para la profesionalización de los docentes) y porque algunos programas de licenciaturas y posgrado que atienden las necesidades de los docentes como la LEPEMI, (licenciatura en educación indígena) plan  90 y LE 94 (licenciatura en Educación), entre otros programas desaparecen sin conocer que alcances tuvieron y ¿cuáles fueron sus objetivos? ¿se lograron?                

Recordando una aportación que hizo Carlos Imaz, cuando investigo en la UNAM a cerca de la Innovación educativa, encontró que un docente vinculado a los fenómenos sociales, es decir, maestros que se interesan en lo que pasa en la sociedad (vida sindical, movimientos sociales, lucha de clases, conocer de desempleo, geopolítica, etc.) con indicadores didácticos, de participación y evaluación,  que estos docentes informados eran mucho mejor maestros en el aula que los que solo se aprendían los programas sin ninguna participación social. La reflexión queridos lectores es involucrarse socialmente para ser mejores docentes y en ese sentido con la NEM va arrojar mejores resultados de los que señalo el secretario de educación. Hasta la próxima.